Howard Gardner (nascido em 11 de julho de 1943, Scranton, Pensilvânia, EUA), psicólogo e autor americano cognitivo, mais conhecido por sua teoria das inteligências múltiplas. Apresentada pela primeira vez em Frames of Mind (1983) e subsequentemente refinada e ampliada em Intelligence Reframed (1999), a teoria de Gardner inspirou professores, líderes de escolas e educadores especiais a abraçar a noção de que existem muitas maneiras de ser inteligente.
Gardner era filho de refugiados judeus da Alemanha nazista. Ele era uma criança estudiosa que gostava de ler e se tornou um pianista talentoso. Ele manteve uma paixão vitalícia pela música que contribuiu para sua concepção não-unitária da capacidade cognitiva humana.
Gardner realizou a maior parte de seu treinamento formal e pós-graduação na Universidade de Harvard, onde obteve um diploma de bacharel em relações sociais em 1965 e um doutorado em psicologia do desenvolvimento em 1971. Suas muitas nomeações acadêmicas incluíram um professor de neurologia na Faculdade de Medicina da Universidade de Boston (1984-2005) e professor de educação na Harvard Graduate School of Education (1986–98), onde foi nomeado John H. e Elisabeth A. Hobbs Professora de Cognição e Educação em 1998.
Em Frames of Mind, Gardner falhou anteriormente, modelos unitários de habilidade intelectual, nos quais a inteligência era tipicamente relatada como uma única pontuação no QI (quociente de inteligência). Ele detalhou um paradigma mais complexo, no qual a inteligência humana compreende oito ou mais capacidades intelectuais relativamente autônomas: inteligência lógico-matemática, inteligência musical, inteligência linguística, inteligência cinestésica-corporal, inteligência espacial, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal (a capacidade de entender a si mesmo)) e inteligência naturalista (a capacidade de reconhecer e fazer uso de certos aspectos do ambiente).
A teoria das inteligências múltiplas afetou muitos esforços de melhoria da escola nos Estados Unidos. Gardner e outros promoveram esforços para entender as diversas capacidades dos alunos e enfatizaram a necessidade de ambientes educacionais personalizados, programas curriculares interdisciplinares aprimorados e o uso de avaliações baseadas no desempenho.
Gardner também escreveu livros sobre criatividade, liderança, disciplina, trabalho socialmente responsável e ética.
